NantilusLa mise en voix des textes littéraires au service de la compréhension-interprétation au cycle 3
Cette recherche a pour thème la mise en voix des textes littéraires au service de la compréhension-interprétation au cycle 3. Le dispositif de mise en voix s’inscrit dans le champ théorique de la compréhension-interprétation et de la problématisation. Il vise à répondre à la question suivante : la m...
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| Collectivités auteurs : | , |
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| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | La mise en voix des textes littéraires au service de la compréhension-interprétation au cycle 3 / Anaïs Poilane; sous la direction de Catherine Huchet |
| Publié : |
2017 |
| Accès en ligne : |
Accès Nantes Université
|
| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement premier degré : Nantes : 2017 |
| Disponibilité : | L'accès au document est réservé aux membres de l'Université de Nantes |
| Sujets : |
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| 330 | |a Cette recherche a pour thème la mise en voix des textes littéraires au service de la compréhension-interprétation au cycle 3. Le dispositif de mise en voix s’inscrit dans le champ théorique de la compréhension-interprétation et de la problématisation. Il vise à répondre à la question suivante : la mise en voix des textes littéraires permet-elle aux élèves de cycle 3 de se poser des problèmes de compréhension-interprétation ? Pour répondre à cette question de recherche et valider les hypothèses, une expérimentation a été effectuée dans une classe de CM1-CM2 de 24 élèves. Dans cette séquence, les élèves ont tout d’abord appris différentes techniques de mises en voix selon quatre émotions : la tristesse, la peur, la joie et la colère puis les ont réutilisées pour mettre en voix le poème d’Arthur Rimbaud Le dormeur du Val. Cette expérimentation vise à vérifier si mettre en voix un texte permet aux élèves de mieux comprendre voire même interpréter le poème proposé | ||
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