NantilusL' inclusion scolaire en classe d'anglais d'élèves en dispositif ULIS : pédagogie différenciée
« Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. Chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins. » Qu’en est-il réellement sur le terrain et plus particulièrement en classe d’anglais ? Ce travail de rec...
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| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' inclusion scolaire en classe d'anglais d'élèves en dispositif ULIS : pédagogie différenciée / Solène Pasquini; sous la direction de Mme Claire Laigneau-Griffin |
| Publié : |
2019 |
| Accès en ligne : |
Accès Nantes Université
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| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement second degré : anglais : Nantes : 2019 |
| Sujets : |
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| 330 | |a « Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. Chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins. » Qu’en est-il réellement sur le terrain et plus particulièrement en classe d’anglais ? Ce travail de recherche repose sur l’étude de l’inclusion des élèves inscrits en dispositif ULIS en classe d’anglais. En effet, ce mémoire nous amène à interroger le fait que les élèves inscrits dans ce dispositif sont-ils réellement inclus en classe ordinaire ? Quelles sont les différentes stratégies que les enseignants mettent en place ? Pratiquent-ils une pédagogie de l’inclusion ? Et enfin qu’en est-il aujourd’hui de la place donnée à la pédagogie différenciée en vue de l’inclusion des élèves en dispositif ULIS en classe d’anglais ? | ||
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