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1 |
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| 200 |
1 |
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|a L' oral dans la classe
|e discours, métadiscours, interactions verbales et construction de savoirs à l'école primaire
|f coordonné par Michel Grandaty et Gilbert Turco
|g responsables de la recherche Michel Grandaty,... Catherine Le Cunff,... Gilbert Turco,...
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| 210 |
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|a Paris
|c Institut national de recherche pédagogique
|d DL 2001
|
| 215 |
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|a 1 vol. (436 p.)
|d 24 cm
|
| 225 |
0 |
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|a Didactiques des disciplines
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| 305 |
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|a Autres tirages : 2002, 2003, 2004
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| 320 |
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|a Bibliogr. p. 421-436. Notes bibliogr.
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| 359 |
2 |
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|p P. 05
|b Présentation : L'oral dans la classe. Mise en place d'une recherche-action / Gilbert Turco
|p P. 25
|b I. Approches multiples d'un corpus
|p P. 27
|c I.1. Entrer dans une activité de recherche en GS / Philippe Dorange
|p P. 65
|c I.2. La construction d'objets communs d'attention et de champs notionnels à travers l'activité partagée de description / Elisabeth Nonnon
|p P. 103
|c I.3. Fonctions des connecteurs dans la gestion des interactions : à la recherche des spécificités d'une interaction en situation scolaire / Claudine Garcia-Debanc
|p P. 129
|b II. Tâches langagières et interactions
|p P. 131
|c II.1. Tâhces langagières et pilotage des séances / Bernard Bled
|p P. 161
|c II.2. Tâches langagières et postures / Jacqueline Massonnet
|p P. 187
|c II.3. Modes de gestion de l'interaction : effets sur les postures conversationnelles des élèves et les apprentissages disciplinaires / Catherine Tauveron
|p P. 223
|b III. Conduites langagières et construction de savoirs
|p P. 225
|c III.1. Deux dimensions du travail oral : construction sociale, construction cognitive / Sylvie Plane
|p P. 259
|c III.2. Construction de la formulation et construction de savoirs / Jean-Michel Durand
|p P. 295
|c III.3. Emission d'hypothèses et étayage / Catherine Le Cunff
|p P. 327
|c III.4. Les conduites discursives d'argumentation ou quand discuter aide à apprendre les sciences / Pascale Carsalade, Maryvonne Dhers, Claudine Garcia-Debanc
|p P. 359
|c III.5. Conduites discursives et gestion monogérée des interactions / Michel Grandaty
|p P. 411
|b Conclusions et perspectives / Michel Grandaty
|p P. 421
|b Indications bibliographiques
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| 410 |
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|0 013640445
|t Didactiques des disciplines (Paris)
|x 1242-7241
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| 606 |
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|3 PPN027230538
|a Communication orale
|3 PPN027789853
|x Étude et enseignement
|2 rameau
|
| 606 |
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|
|3 PPN027594483
|a Communication en éducation
|3 PPN027790649
|x Étude et enseignement (primaire)
|2 rameau
|
| 606 |
|
|
|3 PPN027301346
|a Interaction en éducation
|3 PPN027790649
|x Étude et enseignement (primaire)
|2 rameau
|
| 606 |
|
|
|3 PPN027288633
|a Enfants
|x Langage
|2 rameau
|
| 676 |
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|a 372.6
|v 21
|
| 702 |
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1 |
|3 PPN034346643
|a Grandaty
|b Michel
|4 651
|
| 702 |
|
1 |
|3 PPN059762969
|a Turco
|b Gilbert
|4 651
|
| 702 |
|
1 |
|3 PPN033349770
|a Le Cunff
|b Catherine
|4 340
|
| 801 |
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3 |
|a FR
|b Abes
|c 20190215
|g AFNOR
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| 979 |
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| 979 |
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| 979 |
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| 979 |
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|a ESPEA
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|a exemplaire créé automatiquement par l'ABES
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|a exemplaire créé automatiquement par l'ABES
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|
Nantilus
