Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants

Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants

Les réformes en éducation, en cours actuellement dans plusieurs pays, ont redéfini les missions de l'Ecole. Une des principales demandes, faites explicitement à celle-ci, consiste à former la citoyenneté. Cette orientation éducative débouche alors sur la question: des citoyens pour vivre dans q...

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Détails bibliographiques
Auteurs principaux : Favre Daniel (Auteur), Reynaud Christian (Auteur), Hasni Abdelkrim (Auteur)
Format : Livre
Langue : français
Titre complet : Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants / sous la direction de Daniel Favre, Christian Reynaud, Abdelkrim Hasni
Publié : Bruxelles : De Bœck Supérieur , 2010
Collection : Perspectives en éducation et formation
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Contient : Pages de début
INTRODUCTION. Positionnement épistémologique de trois biologistes et genèse d'un symposium sur les valeurs
CHAPITRE 1. Clarifier les valeurs implicites dans les savoirs scientifiques : un enjeu de la formation... mais à quel prix ?
CHAPITRE 2. L'origine sociale des valeurs
CHAPITRE 3. Les finalités en éducation : un cadre conceptuel pour cerner les positionnements épistémologiques et axiologiques
CHAPITRE 4. Les finalités en éducation : des discours socio-idéologiques aux positionnements épistémologiques et axiologiques
CHAPITRE 5. Valeurs et motivation : comment les valeurs pourraient constituer des obstacles à l'évolution des pratiques pédagogiques ?
CHAPITRE 6. À la recherche de dispositifs didactiques favorables au développement de valeurs citoyennes : le débat socio-cognitif
CHAPITRE 7. Les valeurs explicites dans les programmes et dans les manuels de sciences et technologies au Québec
CHAPITRE 8. Clarifier les valeurs implicites dans les savoirs scientifiques en biologie
CHAPITRE 9. L'enseignement des valeurs fait la valeur de l'enseignement : illustration en économie
CHAPITRE 10. Comment sortir de l'imaginaire économique dominant ? Le problème des valeurs
CONCLUSION. De la connaissance des valeurs à l'action formative
ANNEXE. Quelques exemples de définitions de l'éducation
BIBLIOGRAPHIE
Pages de fin
Documents associés : Autre format: Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants
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330 |a Les réformes en éducation, en cours actuellement dans plusieurs pays, ont redéfini les missions de l'Ecole. Une des principales demandes, faites explicitement à celle-ci, consiste à former la citoyenneté. Cette orientation éducative débouche alors sur la question: des citoyens pour vivre dans quel type de société? Une société fondée prncipalement sur la coopération et la solidarité ou une société régie par la compétition interindividuelle et la seule recherche du profit financier? La tâche des enseignants et leur formation s'en trouvent complexifiées. A la transmission des connaissances, à la formation de l'esprit critique, au développement des compétences, ..., se rajoutent ainsi la transmission des valeurs et la préparation des jeunes à la pluralité des choix, c'est-à-dire à l'éducation du citoyen dans une démocratie, mais dans une démocratie où sont en tension des systèmes de valeurs antagonistes. Guide pour accompagner une réflexion fondamentale sur les valeurs explicites et surtout implicites de l'éducation, cet ouvrage présente plusieurs approches de la question des valeurs transmises par l'acte éducatif. Il permet en particulier de les restituer dans des cadres aussi différents et complémentaires que peuvent l'être ceux de la philosophie, du droit, de la sociologie, de la psychologie, de la didactique, de l'économie ou de la biologie. En explicitant notamment la tension qui oppose les valeurs associées au "mieux vivre ensemblre", objectif de l'école, et celles de la société marchande d'aujourd'hui qui engendre la recherche active "toujours plus", les différentes contributions de cet ouvrage veulent favoriser un travail de distanciation conceptuelle sur les valeurs. Pour pouvoir choisir librement ses propres valeurs en tant que citoyen et pour pouvoir éduquer les jeunes à faire de même, il faut prendre conscience des valeurs explicites et implicites qui sont en jeu. Ce livre devrait permettre aux personnes en charge d'éducation de clarifier les valeurs qu'elles veulent servir, d'expliciter les choix qu'elles font et les contraientes qu'elles acceptent 
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464 | |t CHAPITRE 2. L'origine sociale des valeurs  |y 978-2-80415-916-0  |v p. 27-38 
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464 | |t CHAPITRE 5. Valeurs et motivation : comment les valeurs pourraient constituer des obstacles à l'évolution des pratiques pédagogiques ?  |y 978-2-80415-916-0  |v p. 73-89 
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464 | |t CHAPITRE 7. Les valeurs explicites dans les programmes et dans les manuels de sciences et technologies au Québec  |y 978-2-80415-916-0  |v p. 101-116 
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464 | |t CHAPITRE 9. L'enseignement des valeurs fait la valeur de l'enseignement : illustration en économie  |y 978-2-80415-916-0  |v p. 131-140 
464 | |t CHAPITRE 10. Comment sortir de l'imaginaire économique dominant ? Le problème des valeurs  |y 978-2-80415-916-0  |v p. 141-150 
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