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L'évaluation de l'enseignement par les étudiants
L Évaluation de l Enseignement par les Étudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d évaluation est cependant paradoxale à plus d un titre. En effet, on dispose dé...
| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' évaluation de l'enseignement par les étudiants / Marc Romainville |
| Publié : |
Bruxelles :
De Bœck Supérieur
, 2012 |
| Collection : | Perspectives en éducation et formation |
| Titre de l'ensemble : | Perspectives en éducation et formation |
| Accès en ligne : |
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| Documents associés : | Autre format:
L' évaluation de l'enseignement par les étudiants |
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| 330 | |a L Évaluation de l Enseignement par les Étudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d évaluation est cependant paradoxale à plus d un titre. En effet, on dispose désormais d études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d autres sources complémentaires d évaluation de l enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur, Or, un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d évaluation de l enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en œuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l évaluation de l enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu elles n ont pas manqué de provoquer | ||
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