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| LEADER |
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| 001 |
PPN185062245 |
| 003 |
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| 005 |
20240820060000.0 |
| 010 |
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|b br.
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| 035 |
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| 073 |
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1 |
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| 100 |
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| 101 |
0 |
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| 106 |
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|a r
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| 181 |
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1 |
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| 182 |
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| 182 |
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1 |
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|a n
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| 183 |
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1 |
|6 z01
|a nga
|2 rdacarrier
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| 200 |
1 |
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|a L' apprentissage de la lecture et ses difficultés
|f Jean Écalle, Annie Magnan
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| 205 |
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|a 2e édition entièrement revue et actualisée
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| 210 |
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|a Paris
|c Dunod
|d DL 2015, cop. 2015
|e imprimé en France
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| 215 |
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|a 1 vol. (IX-273 p.)
|c ill., graph., couv. ill. en coul.
|d 24 cm
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| 225 |
1 |
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|a Psycho sup
|i Psychologie cognitive
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| 339 |
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|a Présentation des travaux menés en psychologie cognitive sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Les auteurs abordent les connaissances à partir desquels se développent les processus utiles à l'identification des mots et à la compréhension écrites, les tests d'évaluation utilisés, les effets de l'environnement pédagogique ou encore les préconisations pour réduire les inégalités. ©Electre 2015
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| 320 |
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|a Bibliogr. p. [231]-273. Notes bibliogr. Index
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| 330 |
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|a Présentation des travaux menés en psychologie cognitive sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Les auteurs abordent les connaissances à partir desquels se développent les processus utiles à l'identification des mots et à la compréhension écrites, les tests d'évaluation utilisés, les effets de l'environnement pédagogique ou encore les préconisations pour réduire les inégalités.
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| 359 |
1 |
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|b Chapitre 1. Les connaissances précoces implicites et explicites
|c 1. Les connaissances sur les lettres
|c 2. Les habiletés phonologiques
|c 3. Les habiletés morphologiques
|c 4. Les connaissances orthographiques
|c 5. Le rôle des connaissances précoces dans l'apprentissage de la lecture : étude des prédicteurs de réussite/échec
|c 6. Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente
|b Chapitre 2. De l'identification des mots écrits
|c 1. Les processus d'identification des mots écrits
|c 2. Les processus de compréhension
|c 3. Quels sont les facteurs impliqués dans les difficultés d'apprentissage de la lecture ?
|b Chapitre 3. L'évaluation de la lecture et des compétences associées
|c 1. L'évaluation : quelques remarques préliminaires
|c 2. Les outils de dépistage précoce
|c 3. Evaluation de la lecture de mots
|c 4. Evaluation de la compréhension en lecture
|c 5. Evaluation des compétences associées
|b Chapitre 4. Les aides à l'apprentissage
|c 1. Des entraînements ciblés sur les correspondances grapho-phonologiques
|c 2. Les entraînements informatisés
|c 3. Aides spécifiques à la compréhension en lecture
|b Chapitre 5. Effets du contexte
|c 1. L'environnement pédagogique
|c 2. Environnement socio-éducatif
|b Chapitre 6. Perspectives
|c 1. Vers une approche "raisonnée"
|c 2. Préconisations
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| 410 |
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|0 013645811
|t Psycho sup (Paris)
|x 1275-4854
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| 452 |
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|0 191476471
|t L' apprentissage de la lecture et ses difficultés
|f Jean Écalle, Annie Magnan
|c Paris
|n Dunod
|d 2015
|s Psycho Sup
|y 978-2-10-072503-8
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| 606 |
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|3 PPN031911056
|a Lecture
|x Aspect cognitif
|2 rameau
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| 606 |
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|3 PPN027347044
|a Lecture
|x Difficultés
|2 rameau
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| 606 |
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|3 PPN027662594
|a Lecture
|3 PPN027789853
|x Étude et enseignement
|2 rameau
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| 606 |
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|3 PPN027225062
|a Dyslexie
|2 rameau
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| 606 |
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|3 PPN040770974
|a Lecture
|2 fmesh
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| 606 |
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|3 PPN040731162
|a Troubles de l'apprentissage
|2 fmesh
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| 606 |
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|3 PPN040684431
|a Cognition
|2 fmesh
|
| 606 |
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|
|3 PPN040731154
|a Apprentissage
|2 fmesh
|
| 606 |
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|3 PPN040697479
|a Dyslexie
|2 fmesh
|
| 676 |
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|a 372.4
|v 22
|
| 700 |
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1 |
|3 PPN067168019
|a Écalle
|b Jean
|4 070
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| 701 |
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1 |
|3 PPN031324010
|a Magnan
|b Annie
|f 1956-....
|4 070
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| 801 |
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3 |
|a FR
|b Electre
|c 20150410
|g AFNOR
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| 801 |
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3 |
|a FR
|b Abes
|c 20170512
|g AFNOR
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| 979 |
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|a LET
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| 979 |
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|a PSY
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| 979 |
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|a ESPEN
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| 930 |
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|5 441092201:533064368
|b 441092201
|a 153.15 ECA
|j g
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| 930 |
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|5 441092102:533500435
|b 441092102
|a 372.4 ECA
|j u
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| 930 |
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|5 441092309:543045390
|b 441092309
|a 37+S112 ECA
|j u
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| 998 |
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|a 724338
|
Nantilus
