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La coéducation à l'école, c'est possible !
Fort de son expérience en tant qu'enseignante dans une ZEP de Lyon, C. Hurtig-Delattre souligne l'importance de la coéducation, c'est-à-dire de l'implication des parents dans les projets éducatifs. Après avoir défini cette notion, l'auteure détaille les postures professionne...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Autres auteurs : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | La coéducation à l'école, c'est possible ! / Catherine Hurtig-Delattre; préface de Frédéric Jésu |
| Publié : |
Lyon :
Chronique sociale
, DL 2016 |
| Description matérielle : | 1 vol. (296 p.) |
| Collection : | Savoir communiquer |
| Sujets : |
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| 339 | |a Fort de son expérience en tant qu'enseignante dans une ZEP de Lyon, C. Hurtig-Delattre souligne l'importance de la coéducation, c'est-à-dire de l'implication des parents dans les projets éducatifs. Après avoir défini cette notion, l'auteure détaille les postures professionnelles que cela implique, les dispositifs à mettre en oeuvre, les effets constatés et les difficultés rencontrées. ©Electre 2016 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 275-[280]. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a Fort de son expérience en tant qu'enseignante dans une ZEP de Lyon, C. Hurtig-Delattre souligne l'importance de la coéducation, c'est-à-dire de l'implication des parents dans les projets éducatifs. Après avoir défini cette notion, l'auteure détaille les postures professionnelles que cela implique, les dispositifs à mettre en oeuvre, les effets constatés et les difficultés rencontrées. | ||
| 359 | 1 | |b Première partie : La coéducation |c Chapitre 1. Un détour par mon parcours personnel |c Chapitre 2. Un regard institutionnel |c Chapitre 3. Un parti pris ancré dans des convictions |b Deuxième partie : Une expérience en école maternelle |c Chapitre 4. Accueillir les parents : un enjeu essentiel |c Chapitre 5. Informer : une tâche à prendre au sérieux |c Chapitre 6. Dialoguer : terreau de la coéducation |c Chapitre 7. L'espace de coéducation : un outil précieux |c Chapitre 8. Proposer la participation, par des passerelles entre cultures scolaires et cultures familiales |c Chapitre 9. Regarder l'expérience en école maternelle : ses effets et ses limites | |
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