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Caisse à outils du formateur : concevoir, réaliser, animer un projet de formation, de tutorat ou de coaching
Concevoir un projet de formation, c'est faire œuvre d' architecte . Il s'agit de concevoir un espace-temps où chacun des participants pourra vivre son évolution et son apprentissage dans des conditions optimales pour réussir. Aussi, faut-il d'emblée s'intéresser au terrain s...
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| Auteurs principaux : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Caisse à outils du formateur : concevoir, réaliser, animer un projet de formation, de tutorat ou de coaching / Jean-Pierre Ledoux, Régine Ledoux |
| Édition : | [5e édition revue et augmentée] |
| Publié : |
La Plaine Saint-Denis :
AFNOR éditions
, DL 2017 |
| Description matérielle : | 1 vol. (XVII-180 p.) |
| Sujets : |
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| 339 | |a Des conseils pour mettre en place un projet de formation, de l'élaboration des supports et des exercices jusqu'à l'organisation des séances d'animation. Cette nouvelle édition enrichie met tout particulièrement en avant le tutorat. ©Electre 2022 | ||
| 304 | |a Le tirage 2021 porte le titre : "La caisse à outils du formateur : concevoir, réaliser, animer un projet de formation, de tutorat ou de coaching" | ||
| 305 | |a Autre tirage : 2021 (6e tirage = nouvelle couverture) | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. [179]-180 | ||
| 330 | |a Concevoir un projet de formation, c'est faire œuvre d' architecte . Il s'agit de concevoir un espace-temps où chacun des participants pourra vivre son évolution et son apprentissage dans des conditions optimales pour réussir. Aussi, faut-il d'emblée s'intéresser au terrain sur lequel sera construit le projet (l'environnement, ses contraintes, ses exigences...), aux futurs participants (les stagiaires avec leurs habitudes, leurs acquis, leurs capacités...) et enfin, au mode de vie recherché (l'objectif de la formation, ce qu'elle permettra de savoir, de faire et/ou d'être...). C'est ce travail d'architecture, mais également d'animation pour tisser une trame entre l'animateur et son public, et ainsi donner une âme au groupe, que les auteurs ont décrit dans le précédent manuel. Cette cinquième édition est enrichie et mise à jour, particulièrement le chapitre sur le tutorat. Cette vocation pratique, associée à des conseils judicieux, se reflète dans le titre de l'ouvrage qui a également évolué. Le succès des quatre premières éditions a démontré l'aspect pragmatique de l'ouvrage, qui accompagne pas à pas le futur formateur dans la conception, la réalisation et l'animation de son projet de formation ou de tutorat. Si l'évaluation constitue une phase clé de l'acte de formation, elle ne concerne pas seulement les progrès du formé mais aussi ceux du formateur. Puisse cette nouvelle édition apporter encore plus de satisfaction à ceux qui ont le souci et le plaisir de transmettre leurs connaissances et expériences professionnelles. |2 4e de couv. | ||
| 359 | 2 | |p P. IX |b Remerciements |p P. XI |b Les auteurs |p P. XIII |b Avant-propos |p P. XV |b Introduction |p P. 1 |b 1. Concevoir et réaliser un projet de formation |p P. 9 |b 2. Mettre en œuvre la méthodologie |p P. 71 |b 3. Le tutorat |p P. 91 |b 4. Le coaching |p P. 111 |b 5. Assurer le transfert de compétences : le "kit pédagogique" |p P. 125 |b 6. Comprendre la relation pédagogique |p P. 133 |b 7. Synthèse sous forme de conseils pratiques |p P. 143 |b 8. Annexes sous forme de fiches pratiques |p P. 173 |b Lexique |p P. 179 |b Bibliographie |p P. 181 |b Note à l'attention des lecteurs | |
| 606 | |3 PPN027791017 |a Formation |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN130683035 |a Apprentissage |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN02773143X |a Enseignement |x Méthode des projets |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN120299569 |a Accompagnement individuel |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027276538 |a Formation continue |2 rameau | ||
| 700 | 1 | |3 PPN080848931 |a Ledoux Procaccini |b Régine |f 19..-.... |4 070 | |
| 701 | 1 | |3 PPN080849121 |a Ledoux |b Jean-Pierre |f 1948-.... |4 070 | |
| 801 | 3 | |a FR |b Electre |c 20210901 |g AFNOR | |
| 801 | 3 | |a FR |b Abes |c 20220316 |g AFNOR | |
| 979 | |a ESPEN | ||
| 930 | |5 441092309:726675423 |b 441092309 |j u | ||
| 998 | |a 922324 | ||