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Le cerveau et les apprentissages : écrire, respecter autrui, raisonner, compter, gérer ses émotions, mémoriser, lire
Quelles méthodes pour faciliter l'apprentissage ? Les auteurs s'intéressent au fonctionnement du cerveau des élèves et proposent des pistes pratiques à explorer en classe. En plus des thématiques générales abordées, ils mettent en lumière des problématiques spécifiques grâce à des focus su...
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| Autres auteurs : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Le cerveau et les apprentissages : écrire, respecter autrui, raisonner, compter, gérer ses émotions, mémoriser, lire / [sous la direction de] Olivier Houdé et Grégoire Borst |
| Publié : |
[Paris] :
Nathan
, DL 2018 |
| Description matérielle : | 1 vol. (335 p.) |
| Collection : | Repères pédagogiques (Paris) |
| Sujets : |
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| 215 | |a 1 vol. (335 p.) |c ill., couv. ill. en coul. |d 25 cm | ||
| 225 | 0 | |a Collection Les repères pédagogiques | |
| 320 | |a Bibliogr. p. 332-334. Sitogr. p. 335. Notes bibliogr. Lexique | ||
| 330 | |a Quelles méthodes pour faciliter l'apprentissage ? Les auteurs s'intéressent au fonctionnement du cerveau des élèves et proposent des pistes pratiques à explorer en classe. En plus des thématiques générales abordées, ils mettent en lumière des problématiques spécifiques grâce à des focus sur la lecture, le raisonnement mathématique, le sommeil et les apprentissages, la médiation pour les enfants... | ||
| 359 | 2 | |b Introduction / Olivier Houdé et Grégoire Borst |b Le cerveau au cœur du programme : lire, écrire, compter et penser |p P. 13 |c 1, Apprendre avec ses neurones / Jean-Pierre Changeux |p P.47 |c 2, Lire / Johannes Ziegler et Anaïs Deleuze |p P. 69 |c 3, Écrire / Michel Fayol |p P. 89 |c 4, Compter et penser-raisonner / Olivier Houdé |b Les fonctions cognitives transversales du cerveau |p P. 127 |c 5, L'attention / Jean-Philippe Lachaux |p P. 157 |c 6, La mémoire / Bérangère Guillery-Girard et Francis Eustache |p P. 183 |c 7, Les fonctions exécutives / Grégoire Borst |p P. 207 |c 8, La métacognition et l'auto-évaluation / Joëlle Proust |b Les applications en neurosciences et sciences cognitives : quelques exemples |p P. 233 |c 9, Les cogni'-classes / Jean-Luc Berthier |p P. 261 |c 10, Du labo à l'école : une recherche collaborative en neurosciences, LaPsyDÉ-Lea.fr / Pascaline Citron et Marie Létang |p P. 281 |c 11, Sciences, sciences cognitives et éducation : l'expérience de "La main à la pâte" / Elena Pasquinelli |p P. 303 |c 12, Troubles d'apprentissage et difficultés scolaires : l'apport des sciences cognitives / Hervé Glasel |p P. 327 |b Annexes | |
| 410 | | | |0 001555286 |t Repères pédagogiques (Paris) |x 1147-3827 | |
| 606 | |3 PPN029563321 |a Psychologie cognitive |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027300218 |a Psychologie de l'apprentissage |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN032055307 |a Neurosciences cognitives |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027265722 |a Motivation en éducation |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027288714 |a Enseignement |x Méthodes actives |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN12349947X |a Cerveau |2 fmesh | ||
| 606 | |3 PPN040684431 |a Cognition |2 fmesh | ||
| 606 | |3 PPN191212091 |a Neurosciences cognitives |2 fmesh | ||
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