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Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives
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| Auteurs principaux : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives / coordonné par Stéphanie Galligani et Monica Vlad |
| Publié : |
Paris :
Clé international
, 2020 Le français dans le monde |
| Description matérielle : | 1 vol. (189 p.) |
| Collection : | Recherches et applications / Le français dans le monde ; 67 |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Fait partie de l'ensemble:
Recherches et applications / Le français dans le monde |
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| 302 | |a Résumés en français, anglais, espagnol, italien | ||
| 305 | |a Numéro de : "Recherches et applications", ISSN 0994-6632, (2020/01)n°67 | ||
| 320 | |a Bibliogr. en fin de contributions | ||
| 359 | 2 | |p p.9 |b La formation des enseignants face aux nouveaux enjeux du plurilinguisme / Stéphanie GALLICANI et Monica VLAD |p p.19 |b Déclinaison de la formation des enseignants au plurilinguisme dans différents contextes éducatifs |p p.19 |c Prendre en compte le plurilinguisme dans la formation des enseignants en Suisse : enjeux contextuels et curriculaires / Laurent GAJO |p p.30 |c Plurilinguisme et formation des enseignants de l Education nationale en Amérique du Nord. Une recherche - action formation pour le développement d outils et de pratiques innovantes / Sophie BEAUMONT et Danièle MOORE |p p.41 |c Plurilinguisme dans un contexte monolingue : les enjeux de la formation des enseignants de FLE au Japon / Fumiya ISHIKAWA |p p.52 |c Former à l enseignement du FLE dans des formations à vocation plurilingue : cheminements, ouvertures, enjeux / Monica VLAD |p p.62 |b La formation à la didactique du plurilinguisme dans les CeRMEF au Maroc : quel déplacement épistémologique opérer ? / Abdelouahad MABROUR et Abdellatif MASSIRI |p p.76 |b De l apprenant plurilingue à l enseignant plurilingue : exemple du développement des stratégies de transfert dans une formation universitaire en Lettonie / Dina SAVLOVSKA |p p.90 |b Outils innovants et pratiques du terrain |p p.90 |c Le recours au Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des langues et des cultures (CARAP) dans la formation des enseignants de langues : vers un référentiel spécifique de compétences des enseignants / Ana ISABEL ANDRADE et Anna SCHRÖDER-SURA |p p.101 |c Répertoire didactique et contextualisation de la compétence de médiation en formation initiale à l enseignement de/en langue(s) / Mariella CAUSA |p p.111 |c Co-construire des pratiques professionnelles en contexte de maternelle : formation des enseignants à la didactique du plurilinguisme / Nathalie THAMIN |p p.122 |c La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES / Stéphanie GALLIGANI et Diana-Lee SIMON |p p.133 |c Outils innovants, formation des enseignants, contexte multilingue / Nathalie AUGER |p p.143 |b Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants de / en langues face à la dynamique plurilingue |p p.143 |c Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant.e.s ? Bilan comparatif et analyses / Michel CANDELIER |p p.160 |c Formation d enseignants de langues à l intercompréhension : pratiques : répercussions, contraintes. Back to the future ? |p p.169 |c Approche critique du plurilinguisme / Jean-Marc DEFAYS |p p.181 |b Varia |p p.181 |c Les politiques linguistiques publiques éducatives : l enseignement des langues étrangères et la place du FLE au Brésil après 1988 | |
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