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Enseigner les langues : avec l'apport des sciences cognitives
Prendre en compte les avancées en sciences cognitives pour améliorer l'enseignement des langues. Depuis plusieurs années, le ministère de l'Éducation nationale préconise des approches de l'enseignement fondées sur la recherche en sciences cognitives. Jusqu'à présent, ces démarche...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Enseigner les langues : avec l'apport des sciences cognitives / Heather Hilton |
| Publié : |
Vanves :
Hachette éducation
, DL 2022 |
| Description matérielle : | 1 volume (207 p.) |
| Collection : | Profession enseignant (Hachette) |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Enseigner les langues |
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| 339 | |a Une synthèse des apports des sciences cognitives dans l'enseignement des langues vivantes accompagnée de pistes didactiques concrètes. ©Electre 2022 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 196-[208] | ||
| 330 | |a Prendre en compte les avancées en sciences cognitives pour améliorer l'enseignement des langues. Depuis plusieurs années, le ministère de l'Éducation nationale préconise des approches de l'enseignement fondées sur la recherche en sciences cognitives. Jusqu'à présent, ces démarches sont restées peu connues des enseignantes de langues vivantes et donc peu intégrées dans leur enseignement. Par ailleurs, plusieurs études attestent qu'une majorité d'élèves français n'atteignent pas les niveaux visés en langues vivantes au cours des différentes étapes de leur parcours scolaire. Cet ouvrage a donc une double ambition : faire connaître l'importance des sciences cognitives dans l'enseignement et l'apprentissage des langues, et proposer des pistes didactiques pour améliorer cet enseignement ainsi que les compétences des élèves. Dans les deux premières parties, l'auteure développe une base théorique présentant le fonctionnement du cerveau et les process complexes qui régissent l'apprentissage des langues. Dans la troisième partie, elle expose de façon concrète les principes d'une didactique des langues s'appuyant sur les données scientifiques présentées dans les parties précédentes. Des fiches didactiques disponibles en téléchargement viennent compléter son propos. |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |p P. 7 |b Introduction |p P. 9 |b 1. Cerveau, cognition et apprentissage |p P. 11 |c 1. Le cerveau humain, repères de base |p P. 19 |c 2. La cognition |p P. 31 |c 3. La cognition sociale |p P. 40 |c 4. Développement et apprentissage |p P. 55 |b 2. Utiliser et apprendre une langue, le cas de la langue maternelle |p P. 57 |c 1. Langage et cerveau |p P. 68 |c 2. La communication humaine |p P. 83 |c 3. Apprendre une première langue |p P. 98 |c 4. Variables et troubles du langage |p P. 105 ## |b 3. Utiliser, apprendre et enseigner une langue étrangère ou seconde |p P. 107 |c 1. Mémoire et communication en langue étrangère |p P. 123 |c 2. Enseignement et didactique des langues |p P. 137 |c 3. L'apprentissage des mots (le lexique) |p P. 153 |c 4. L'apprentissage de la prononciation |p P. 167 |c 5. L'apprentissage de la grammaire et du discours |p P. 180 |c 6. Travailler la compétence communicative en langue étrangère |p P. 195 |b Conclusion | |
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| 452 | | | |0 264796888 |t Enseigner les langues |o avec l'apport des sciences cognitives |f Heather Hilton |d 2022 |c Lieu de publication |n Nom de l'éditeur |y 978-2-01-713673-6 | |
| 606 | |3 PPN027636178 |a Langues |x Étude et enseignement |2 rameau | ||
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