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Apprentissage et émotions : un duo pour réussir
"En ces temps où la notion de réussite est interrogée par différentes tranches de la société, le titre de l'ouvrage peut étonner. "Réussir", quand on est enfant à l'école, englobe les idées de vivre, grandir, comprendre, être heureux, se débrouiller, avoir des amis, bref êtr...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Apprentissage et émotions : un duo pour réussir / Jean-François Manil |
| Publié : |
Lyon :
Chronique sociale
, DL 2023 |
| Description matérielle : | 1 volume (94 p.) |
| Collection : | Pédagogie formation (Lyon) |
| Sujets : |
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| 215 | |a 1 volume (94 p.) |c couverture illustrée en couleurs |d 22 cm | ||
| 225 | 0 | |a Pédagogie formation |e l'essentiel | |
| 320 | |a Bibliographie p. 91-94. Notes bibliographiques | ||
| 330 | |a "En ces temps où la notion de réussite est interrogée par différentes tranches de la société, le titre de l'ouvrage peut étonner. "Réussir", quand on est enfant à l'école, englobe les idées de vivre, grandir, comprendre, être heureux, se débrouiller, avoir des amis, bref être quelqu'un. Et cela implique qu'avant d'être un élève, chacun reste un enfant. À l'école de prendre la responsabiblité d'écouter, de comprendre, de déceler que son système de valeurs entre souvent en percussion avec celui des enfants qui le côtoient. À elle d'offrir les conditions du dialogue entre deux mondes. Ce livre s'appuie sur la "parole vraie" des enfants et dévoile une part du monde intérieur des élèves." |2 4e de couverture. | ||
| 359 | 2 | |p P. 7 |b Introduction |p P. 9 |b Présentation générale et succincte : sept zones d influence |p P. 10 |c Zone d influence 1. Aimer ou pas ce que l on apprend |p P. 10 |c Zone d influence 2. Être sensible ou pas à un déclencheur |p P. 11 |c Zone d influence 3. Se souvenir du positif |p P. 11 |c Zone d influence 4. Subir ou provoquer |p P. 12 |c Zone d influence 5. Partager pour apprendre |p P. 12 |c Zone d influence 6. Bloquer ou provoquer l apprentissage |p P. 12 |c Zone d influence 7. Construire son identité et un lien social |p P. 15 |b Chapitre 1. Les émotions en apprentissage : une histoire complexe et riche |p P. 17 |c 1. Aimer ou pas ce que l on apprend |p P. 19 |c 2. Être sensible ou pas à un déclencheur |p P. 20 |c 3. Se souvenir du positif |p P. 22 |c 4. Subir ou provoquer |p P. 22 |c 5. Partager pour apprendre |p P. 24 |c 6. Bloquer ou provoquer l apprentissage |p P. 26 |c 7. Construire son identité et un lien social |p P. 28 |c Synthèse |p P. 29 |b Chapitre 2. Regard historique sur l étude des émotions |p P. 48 |b Chapitre 3. Vivre, grandir et apprendre à l école. Le choc de l émotion et de la cognition |p P. 49 |c Le vécu positif |p P. 60 |c Le vécu négatif |p P. 65 |b Chapitre 4. Un peu de discussion : à quoi sert le présent travail ? |p P. 71 |b Chapitre 5. Les témoignages de M. au service de la compréhension |p P. 71 |c Aimer ou pas ce que l on apprend |p P. 72 |c Être sensible ou pas à un déclencheur |p P. 73 |c Se souvenir du positif |p P. 74 |c Subir ou provoquer |p P. 75 |c Partager pour apprendre |p P. 75 |c Bloquer ou provoquer l apprentissage |p P. 76 |c Construire son identité et un lien social |p P. 77 |c Synthèse |p P. 79 |b Chapitre 6. Émotion, cognition et facilitateurs à l apprentissage : un lien étroit |p P. 85 |b Conclusion | |
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