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Enseigner autrement les grandeurs et les mesures : cycle 3
Les élèves manipulent des mesures et des unités de façon régulière à l école comme dans la vie quotidienne. Mais cela ne fait pas toujours sens pour eux. Ils sont capables d effectuer des conversions et des calculs, mais ont beaucoup plus de difficulté à donner un ordre de grandeur par exemple. Cet...
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| Auteurs principaux : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Enseigner autrement les grandeurs et les mesures : cycle 3 / Gilles Cappe, Philippe Delforge |
| Publié : |
Paris :
Retz
, DL 2023 |
| Description matérielle : | 1 volume (151 pages) |
| Collection : | Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000) |
| Sujets : |
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| 225 | 2 | |a Pédagogie pratique | |
| 307 | |a Ce document comporte une clé d'activation unique et personnelle qui permet le téléchargement de ressources numériques | ||
| 312 | |a La couverture porte en plus : "Ressources numériques" | ||
| 330 | |a Les élèves manipulent des mesures et des unités de façon régulière à l école comme dans la vie quotidienne. Mais cela ne fait pas toujours sens pour eux. Ils sont capables d effectuer des conversions et des calculs, mais ont beaucoup plus de difficulté à donner un ordre de grandeur par exemple. Cet ouvrage propose de leur faire comprendre ces concepts différemment, en résolvant des problèmes posés à partir de situations vécues par eux en classe qui s appuient sur la manipulation. Il s agit de diversifier l approche pour faire sens tout en introduisant une réelle progressivité dans l appropriation des concepts. Pour la notion de grandeur par exemple, les élèves découvrent dans un premier temps, la grandeur à travers une situation concrète et constatent la nécessité de s appuyer sur une unité de référence pour mesurer (l unité légale) ; ensuite ils s intéressent à l histoire de cette unité et aux unités dérivées. Ils construisent enfin un instrument de mesure qu ils utiliseront. Dans un second temps, ils explorent le concept de grandeur à partir de situations plus ouvertes, l étudiant ainsi non plus sous l angle purement mathématique, mais dans une perspective pluridisciplinaire (historique, géographique, scientifique). |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |b I. Les longueurs |c 1. Découvrons les longueurs |c 2. Explorons le monde des longueurs |c 3. Les mesures dérivées des longueurs |b II. Les masses |c 1. Découvrons les masses |c 2. Explorons le monde des masses |b III. Les volumes |c 1. Découvrons les volumes |c 2. Explorons le monde des volumes |b IV. Les durées |c 1. Découvrons les durées |c 2. Explorons le monde des durées |b V. Les angles |c 1. Découvrons les angles |c 2. Explorons le monde des angles |b VI. Les températures |c 1. Découvrons les températures |c 2. Explorons le monde des températures |b VII. D'autres mesures |c 1. Le corps |c 2. Les phénomènes naturels |c 3. La lumière | |
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| 606 | |3 PPN027360180 |a Unités de mesure |3 PPN027790649 |x Étude et enseignement (primaire) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027236145 |a Longueur |x Mesure |3 PPN027790649 |x Étude et enseignement (primaire) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN02723875X |a Mathématiques |3 PPN027792285 |x Expériences |2 rameau | ||
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