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Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête
Comment associer enseignement de l histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l heure de la diffusion massive d informations ou d images, de rumeurs ou de fake news.Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d enquête, à la croisée ent...
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| Auteurs principaux : | , , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête / sous la direction de Sylvain Doussot, Marc-André Ethier, Nadine Fink |
| Publié : |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck Supérieur
, DL 2024 |
| Description matérielle : | 1 volume (314 pages) |
| Collection : | Pédagogies en développement. Problématiques et recherches |
| Sujets : |
| LEADER | 04375cam a2200457 4500 | ||
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| 330 | |a Comment associer enseignement de l histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l heure de la diffusion massive d informations ou d images, de rumeurs ou de fake news.Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l originalité de l approche repose sur l articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l enseignement par l enquête, comme objet d enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l enquête, c est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |b Partie 1. Les enjeux didactiques de l enquête pour enseigner l histoire |c L enquête en didactique de l histoire : revue de textes / Élise Guenoux |c Enquêter en histoire à l'ère numérique / Lyonel Kaufmann |c Observation sur la pensée historienne d'élèves du secondaire au Québec / Alexandre Lanoix |c Vers une pensée historienne postcoloniale : la conception de pratiques éducatives muséales sur le passé colonial belge / Brent Geerts, Fien Depaepe et Karel Van Nieuwenhuyse |b Partie 2. Enquêter en classe pour apprendre l'histoire et à faire de l'histoire |c Enquêter sur le passé de son quartier pour objectiver et questionner son présent ? / Gaïd Andro |c Peut-on faire enquêter les élèves de façon historienne en visite sur un lieu de mémoire ? Le cas d'Oradour-sur-Glane / Lucie Gomes |c Le rôle de l'ignorance dans une enquête en classe d'histoire / Étienne Honoré |c La contextualisation comme outil d'enquête : une expérience d'étude de témoignages matériels sur la Grèce antique / Kevin Péloquin |b Partie 3. Les enjeux de la recherche didactique sur l'enquête historienne |c Construire un problème historique en classe d'histoire. Quelles approches ? / Didier Cariou, Marie Coutant |c Généalogie, puissance et crépuscule des euristiques de l'histoire / Marc-André Éthier, David Lefrançois et Catherine Déry |c Apprendre aux élèves à enquêter comme des historiens : contraintes didactiques et enjeux pédagogiques / Sylvain Doussot et Nadine Fink | |
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| 606 | |3 PPN234853859 |a Histoire (discipline) |3 PPN027789853 |x Étude et enseignement |2 rameau | ||
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