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L'école dans le quotidien de mères de familles populaires immigrées : une approche ethnographique
Comment retracer une enquête à visée ethnographique, dans un quartier prioritaire de la politique de la ville, portant sur les rapports entre équipes enseignantes et mères de famille populaire ayant un parcours migratoire ? Pourquoi la relation avec les parents est-elle recherchée par les équipes pé...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' école dans le quotidien de mères de familles populaires immigrées : une approche ethnographique / Chloé Riban |
| Publié : |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
, DL 2024 |
| Description matérielle : | 1 volume (346 pages) |
| Collection : | Le Sens social (Rennes) |
| Note de thèse : | Texte remanié de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Rennes 2 : 2020 |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre édition:
L' école dans le quotidien de mères de familles populaires ethnicisées |
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| 330 | |a Comment retracer une enquête à visée ethnographique, dans un quartier prioritaire de la politique de la ville, portant sur les rapports entre équipes enseignantes et mères de famille populaire ayant un parcours migratoire ? Pourquoi la relation avec les parents est-elle recherchée par les équipes pédagogiques en réseau d éducation prioritaire ? Quelle est la nature des projets visant à faire venir les parents d élève dans l enceinte scolaire ? Que ressentent les mères face à l école et que font-elles des diverses sollicitations qui leur parviennent ? Quel est leur quotidien et comment détermine-t-il leur lien avec l institution scolaire ? Deux ans passés dans et autour des écoles du quartier ont nourri la présente recherche. Le choix a été fait de donner à voir et à comprendre le quotidien des mères, en partant du principe qu il constitue la trame dans laquelle vient se nouer le rapport aux institutions et à l école en particulier. Réinscrire les attitudes parentales dans un contexte plus large que la seule relation à l école, tenir compte de leur position sociale et de leur trajectoire biographique, telle est la principale condition d une compréhension de formes nouvelles de relations, permettant un processus de reconnaissance réciproque entre les mères d élève et les enseignants |2 4è de couverture | ||
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