Raisonnements historiques des élèves et apprentissages problématisés : conditions et difficultés à partir de quelques études de cas

Raisonnements historiques des élèves et apprentissages problématisés : conditions et difficultés à partir de quelques études de cas

À partir d outils conceptuels empruntés aux cadres théoriques croisés de l épistémologie de l histoire et de la problématisation, problématisés, en retravaillant le lien entre la métaphorisation et le raisonnement historique de ces élèves. Alors et à l aune de la problématisation scientifique, nous...

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Auteurs principaux : Sadaoui Zinat (Auteur), Fabre Michel (Directeur de thèse), Doussot Sylvain (Directeur de thèse), Tutiaux-Guillon Nicole (Président du jury de soutenance), Éthier Marc-André (Membre du jury), Lalagüe-Dulac Sylvie Anne (Membre du jury)
Collectivités auteurs : Université de Nantes 1962-2021 (Organisme de soutenance), Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) Nantes (Ecole doctorale associée à la thèse), Université Bretagne Loire 2016-2019 (Autre partenaire associé à la thèse), Centre de Recherche en Éducation Nantes (Laboratoire associé à la thèse)
Format : Thèse ou mémoire
Langue : français
Titre complet : Raisonnements historiques des élèves et apprentissages problématisés : conditions et difficultés à partir de quelques études de cas / Zinat Sadaoui; sous la direction de Michel Fabre et de Sylvain Doussot
Publié : 2019
Accès en ligne : Accès Nantes Université
Note sur l'URL : Accès réservé au texte intégral
Note de thèse : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Nantes : 2019
Sujets :
Apprentissage par problèmes > Enseignement secondaire
Histoire > Étude et enseignement
>
Thèses et écrits académiques

Internet

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