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La philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion
Les enfants peuvent apprendre à penser et "conceptualiser" s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques. Matthew Lipman a développé une méthodologie, la "philosophie pour enfants", qui a fait ses preuves dans le mo...
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| Autres auteurs : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | La philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion / sous la direction de Claudine Leleux |
| Publié : |
Bruxelles :
De Bœck Supérieur
, 2010 |
| Collection : | Pédagogies en développement |
| Titre de l'ensemble : | Pédagogies en développement |
| Accès en ligne : |
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| Contient : | Présentation Chapitre 1. Renforcer le raisonnement et le jugement par la philosophie Chapitre 2. Présupposés philosophiques et pédagogiques de Matthew Lipman et leurs applications Chapitre 3. Études d'évaluation : la méthode de Matthew Lipman comme moyen de développement Chapitre 4. Essai sur le monde philosophique de l'enfant Chapitre 5. Lipman, Lévine, Tozzi : différences et complémentarités Chapitre 6. Apprendre à penser dès 5 ans à l'épreuve du modèle de Matthew Lipman ? Chapitre 7. Questions de méthode Chapitre 8. L'importance de l'autoréflexion et de la grammaire Chapitre 9. De la pratique à la théorie : apprendre à construire son savoir Chapitre 10. Éduquer à la citoyenneté par la Philosophie pour enfants Chapitre 11. À l'horizon de la philosophie avec les enfants : la démocratie comme attitude Chapitre 12. Instaurer des espaces de citoyenneté Chapitre 13. L'apprentissage du dialoguer et la prévention primaire de la violence Pages de fin |
| Documents associés : | Autre format:
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| 330 | |a Les enfants peuvent apprendre à penser et "conceptualiser" s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques. Matthew Lipman a développé une méthodologie, la "philosophie pour enfants", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectid de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfant comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo, en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendres à conceptualiser, etc. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. Il intéressera également les chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même que les étudiants en Philosophie. Il est destiné, plus largement à toute personne amenée à travailler avec des enfants et à expérimenter de nouvelles formes d'apprentissage et à stimuler l'esprit critique et la réflexion | ||
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| 464 | | | |t Chapitre 11. À l'horizon de la philosophie avec les enfants : la démocratie comme attitude |y 978-2-80410-103-9 |v p. 189-205 | |
| 464 | | | |t Chapitre 12. Instaurer des espaces de citoyenneté |y 978-2-80410-103-9 |v p. 207-230 | |
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