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Discours d'enseignants sur leur action en classe : enjeux théoriques et enjeux de formation
Présente un état des recherches sur l agir professoral reposant sur les discours produits par les enseignants eux-mêmes. La première partie propose un cadrage théorique s appuyant sur les champs de la sociologie, de la philosophie, de l analyse du travail, des sciences du langage et des sciences de...
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| Autres auteurs : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Discours d'enseignants sur leur action en classe : enjeux théoriques et enjeux de formation / dirigé par Violaine Bigot et Lucile Cadet |
| Publié : |
Paris :
Riveneuve éditions
, impr. 2011, cop. 2011 |
| Description matérielle : | 1 vol. (277 p.) |
| Collection : | Actes académiques (Riveneuve éd.) |
| Sujets : |
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| 010 | |a 978-2-36013-054-2 |b br. |d 24 EUR | ||
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| 200 | 1 | |a Discours d'enseignants sur leur action en classe |b Texte imprimé |e enjeux théoriques et enjeux de formation |f dirigé par Violaine Bigot et Lucile Cadet | |
| 210 | |a Paris |c Riveneuve éditions |d impr. 2011, cop. 2011 | ||
| 215 | |a 1 vol. (277 p.) |c couv. ill. en coul. |d 24 cm | ||
| 225 | 0 | |a Actes académiques | |
| 320 | |a Bibliogr. p. 261-277. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a Présente un état des recherches sur l agir professoral reposant sur les discours produits par les enseignants eux-mêmes. La première partie propose un cadrage théorique s appuyant sur les champs de la sociologie, de la philosophie, de l analyse du travail, des sciences du langage et des sciences de l éducation. La deuxième partie expose des études de cas portant sur des discours d enseignants de langues commentant leur pratique professionnelle. La troisième partie est consacrée à l articulation entre ces recherches et la formation des enseignants. | ||
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