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Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères
La 4e de couverture indique : "La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme ob...
| Autres auteurs : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français anglais |
| Titre complet : | Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères / sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan |
| Publié : |
Québec, Paris :
Presses de l'Université Laval
, DL 2018, 2018 Hermann [diffusion/distribution] |
| Description matérielle : | 1 vol. (XIV-258 p.) |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Macroplanification en enseignement |
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| 339 | |a Une présentation de divers modèles de planification pédagogique dans l'enseignement du français, de l'anglais, des mathématiques ou encore des sciences. Elle met en avant des situations de formation pour un découpage cohérent des objets de connaissance sur la durée. ©Electre 2019 | ||
| 302 | |a Textes en français ou en anglais | ||
| 320 | |a Bibliogr. en fin de chapitres | ||
| 330 | |a La 4e de couverture indique : "La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme objet de description ou de prescription, elle s avère une compétence à développer dès la formation initiale. Cette macroplanification augmente la qualité et la clarté de l enseignement puisqu elle s appuie sur des fondements théoriques qui permettent le découpage cohérent des objets de connaissance, tout en prenant en compte la complexité de l enseignement liée notamment à la durée. En réunissant des participants du milieu universitaire et des milieux de pratique, cet ouvrage donne accès à divers modèles de planification dans des disciplines aussi variées que le français, l anglais, les mathématiques, l univers social, la littérature, les sciences, mais également à des modèles de planification liés aux technologies de l information et de la communication (TIC), à la communication avec les parents ou à l éducation non formelle". | ||
| 452 | | | |t Macroplanification en enseignement |o principes, concepts et critères |f sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan |c Québec |n Presses de l'Université Laval |d 2018 |y 978-2-7637-3439-2 (PDF) | |
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